Les enjeux écologiques et climatiques sont aujourd’hui au coeur des débats publics. Comment l’école peut-elle les prendre en compte, en sensibilisant et en engageant les jeunes générations ?
Cet ouvrage analyse la manière dont les politiques éducatives de développement durable sont perçues et mises en oeuvre au sein des établissements scolaires, en impliquant les directions, et notamment les conseillers principaux d’éducation, les enseignants ainsi que les élèves, en particulier les éco-délégués. Deux enquêtes ont été réalisées dans les établissements de l’Académie de Nantes : une première par questionnaires et une seconde par entretiens semidirectifs auprès d’acteurs de statuts différents.
Les auteurs revisitent d’abord la notion d’éco-citoyenneté en en explorant les dimensions philosophique, épistémologique, éducative et didactique, qu’ils mettent en perspective avec les curricula, tant prescrits qu’implicites. Les représentations des différents acteurs sont analysées ainsi que leur forme et degré de participation. L’ouvrage s’efforce également de repérer les leviers d’éducation au développement durable et d’évaluer leur portée. Enfin, il trace un bilan critique des politiques éducatives mises en place et pointe les obstacles épistémologiques et institutionnels, mais aussi les leviers possibles d’une écocitoyenneté entendue comme une véritable éducation au politique.
Cet ouvrage se destine aux chercheurs en éducation, aux éducateurs et aux enseignants et au public cultivé, soucieux des questions écologiques et de la citoyenneté écologique.