L’originalité de cette étude approfondie sur le regard se réfère à la perception, à la diversité de regards rencontrés le plus souvent dans les situations simples. Elle s’est inspirée des travaux de Julian de Ajuriaguerra et développe l’importance qu’il lui donnait dans ses observations bébé-mère : « On regarde pour voir mais le regard aidant, on s’avance au-delà de l’acte de vision pour suivre, chercher et fixer l’objet. C’est l’existence de l’autre. Plus tard, le regard contribue à mesurer la distance entre soi et l’autre. » À partir de faits cliniques, quatre orthophonistes et une psychomotricienne étudient ce que le regard met en jeu chez l’enfant jusqu’à 6 ans. Regard vivant, étonnant qui nous parle, nous sollicite, se refuse, nous transmet mille choses insaisissables et pourtant ressenties. Œil, regard, quels sont leurs modes d’utilisation ? Leurs fonctions ? Qu’est-ce que regarder ? Qu’est-ce que voir ? Toute la réflexion des auteurs est centrée sur la valeur relationnelle du regard dans les situations interactives, avec ses conséquences et sa dynamique. Observations et vignettes cliniques renseignent sur l’enfant qui tout joyeux attire notre attention – « T’as vu ! » -, sur celui pour qui regarder c’est toucher, et pour celui aussi qui refuse de voir parce qu’il en a sans doute assez vu comme ça. Accorder une valeur au regard, comme il est étudié dans cet ouvrage, c’est vouloir saisir des liens nouveaux qui contribuent à affiner la compréhension des échanges entre un enfant et son thérapeute, quelle que soit la technique employée.
