Table des matières

REMERCIEMENTS
INTRODUCTION

Chapitre 1 LA MÉTHODOLOGIE QUALITATIVE À LA BASE DU QUESTIONNEMENT ET DU PROGRAMME
1.1. PARTIR DE POINTS D’ANCRAGE THÉORIQUES
1.2. NOS POINTS D’ANCRAGE THÉORIQUES POUR L’ÉTUDE DES PATERNITÉS PRÉCOCES ET DES INFECTIONS TRANSMISES SEXUELLEMENT (ITS)
1.3. LA SÉLECTION DES SUJETS ET NOS CONSIGNES D’ENTREVUE
1.4. LES PROCÉDÉS ET OUTILS D’ANALYSE POUR TRAITER LES DONNÉES SYSTÉMATIQUEMENT
1.5. LA CONCERTATION ET LA THÉORIE DU PROGRAMME
1.6. LES BASES RÉFLEXIVES POUR L’ÉVALUATION QUALITATIVE DE L’EXPÉRIENCE

Chapitre 2 LES PROPOS DES JEUNES ET DES ÉDUCATEURS SUR LA PATERNITÉ, LA SEXUALITÉ ET L’ÉDUCATION SEXUELLE
2.1. LES PROPOS DES JEUNES
2.2. LES PROPOS DES ÉDUCATEURS

Chapitre 3 L’ÉLABORATION ET LA MISE EN CHANTIER DU PROGRAMME
3.1. LE DÉVELOPPEMENT DE BASES CONSENSUELLES CHEZ LES ÉDUCATEURS ANIMATEURS
3.2. LA THÉORIE ANCRÉE ET CONCERTÉE DU PROGRAMME AMOUR ET SEXUALITÉ CHEZ L’ADOLESCENT
3.3. LE SUPPORT DE MODÈLES THÉORIQUES ÉDUCATIFS ET CLINIQUES
3.4. LE PROCESSUS DE FORMATION ET DE SUPERVISION

Chapitre 4 L’ÉVALUATION FORMATIVE DE LA DÉMARCHE
4.1. LA COLLECTE DES DONNÉES
4.2. LA MÉTHODE D’ANALYSE ET SES LIMITES
4.3. PRÉSENTATION DES DONNÉES
4.4. BILAN DE L’ÉVALUATION DES ADOLESCENTS
4.5. BILAN DE L’ÉVALUATION DES INTERVENANTS
4.6. LES PREMIÈRES LEÇONS À TIRER DE L’EXPÉRIENCE

CONCLUSION
BIBLIOGRAPHIE