Table des matières

Remerciements
Introduction : Pour des réflexions sur l'évaluation et la régulation des apprentissages

Partie 1 : Réflexions sur les pratiques de formation
Chapitre 1 Le développement des compétences professionnelles : entre imitation et invention de pratiques
Chapitre 2 Contribution de l’autorégulation de l’apprentissage pour des compétences professionnelles des formateurs de futurs enseignants
Chapitre 3 Développer la compétence professionnelle à exploiter les technologies de l’information et de la communication (TIC) en classe
Chapitre 4 Compétences professionnelles et compétences orphelines dans la formation des enseignantes et enseignants
Chapitre 5 Conditions et répercussions d’un accompagnement pour le développement de compétences professionnelles

Partie 2 : Analyses de dispositifs de formation de pratique
Chapitre 6 Les manifestations de l’apprentissage de la concertation pédagogique en stage
Chapitre 7 Les stages permettent-ils le développement des compétences ?
Chapitre 8 Le dossier de formation est-il un outil d’intégration et de construction de l’identité professionnelle des futurs enseignants ?
Chapitre 9 Image et accompagnement du mémoire professionnel dans la formation des enseignants
Chapitre 10 Évaluation et travail de la subjectivité dans la formation pratique

Partie 3 : Analyse de dispositifs de régulation et didactique de la formation
Chapitre 11 Le rôle des activités d’élèves dans la formation initiale à l’enseignement
Chapitre 12 Un service de tutorat par les pairs en mathématiques : apprentissage expérientiel en formation à l’enseignement
Chapitre 13 Évaluer les élèves en résolution de problèmes mathématiques : une compétence professionnelle à développer
Chapitre 14 L’autoévaluation des compétences professionnelles au service de la formation en pédagogie spécialisée
Chapitre 15 Analyse des dispositifs de régulation dans un cours en évaluation des apprentissages

Partie 4 : Évaluation et référentiels de formation
Chapitre 16 L’épistémologie du « sujet enseignant », tel qu’il apparaît dans les référentiels de compétences et les activités d’expertise
Chapitre 17 Évaluer des compétences en formation : un défi
Chapitre 18 Cadre de qualifications pouir les professions de l’enseignement : enjeux et perspectives
Chapitre 19 Comment élargir les compétences professionnelles des enseignants dans le cadre d’une démarche de recherche-développement ?

Perspectives conclusives
Repenser la complémentarité des évaluations formative et certificative des compétences professionnelles
Notices biographiques