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Résumé

Table des matières

Préface

Avant-propos – Qui sont ces jeunes ayant besoin de soutien ?

Introduction
1. Une passion à communiquer. . 3 2. Mon choix d’enseigner aux élèves en difficulté ou en situation de handicap. . 4 3. L’actualisation du potentiel des élèves. . 6 4. Les dimensions cognitive et émotionnelle dans mes interventions auprès des élèves. . 7 5. Ma motivation à m’engager dans la formation universitaire des enseignants spécialisés. . 9 6. L’observation et l’analyse réflexive, des outils essentiels à développer chez les enseignants spécialisés. . 9 7. Recherche-action et expérimentation de la vidéoformation. . 15 8. Intégration des savoirs théoriques et pratiques dans la formation des enseignants spécialisés. . 16 9. Le chemin parcouru…. . 17 10. Une démarche de formation pour les enseignants spécialisés et une démarche d’enseignement-apprentissage pour les jeunes ayant besoin de soutien

CHAPITRE 1 – Démarche d’enseignement-apprentissage adaptée aux jeunes ayant besoin de soutien
1. Caractéristiques cognitives
2. Hétérogénéité des profils cognitifs
3. Plasticité cérébrale
4. Caractéristiques motivationnelles et affectives
5. Perception des jeunes par eux-mêmes et par leurs enseignants
6. À la recherche d’une nouvelle approche pour étudier la dimension émotionnelle des jeunes ayant besoin de soutien
7. Éléments fondamentaux de la démarche d’enseignement-apprentissage

CHAPITRE 2 – Apprendre : un processus aux multiples facettes
1. Qu’est-ce qu’apprendre ?
2. Quelle conception de l’apprentissage est à la base de la démarche d’enseignement-apprentissage ?
3. Quels sont les processus mentaux impliqués dans l’apprentissage ?
4. Planification d’une situation d’enseignement-apprentissage

CHAPITRE 3 – Au coeur de l’apprentissage : le processus de codification
1. Apprendre est exigeant pour les jeunes ayant besoin de soutien
2. Observer leurs capacités et leurs erreurs
3. Au-delà de la technique, l’importance de la dimension émotionnelle
4. Participation des jeunes à l’élaboration des moyens de codification
5. Fiches d’activités

CHAPITRE 4 – Importance de la dimension émotionnelle
1. Découvrir le vécu émotionnel des jeunes ayant besoin de soutien
2. Comprendre les mécanismes de l’insécurité et de la volonté de puissance
3. Communiquer avec les jeunes ayant besoin de soutien
4. Développer une relation de confiance avec les jeunes ayant besoin de soutien
5. Comprendre l’interférence émotionnelle et le « complexe de nullité »
6. Aider les jeunes à développer la conviction qu’ils sont capables d’apprendre
7. Intégrer les dimensions cognitive et émotionnelle dans l’intervention
8. Analyser sa pratique et partager sa réflexion

Conclusion

Épilogue

Annexes

Bibliographie

Caractéristiques

Editeur : Presses de l'Université du Québec

Auteur(s) : Normand-Guérette Denise

Publication : 1 août 2012

Edition : 1ère édition

Intérieur : Noir & blanc

Support(s) : Contenu téléchargeable [PDF]

Contenu(s) : PDF

Protection(s) : DRM ACS4 (PDF)

Taille(s) : 1,1 ko (PDF)

Langue(s) : Français

Code(s) CLIL : 3039

EAN13 Contenu téléchargeable [PDF] : 9782760534599

EAN13 (papier) : 9782760534582