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Résumé

Table des matières

Liste des figures et tableaux
Introduction
Carole Fleuret et Isabelle Montésinos-Gelet

Partie 1 - La relation entre la socialisation primaire et la socialisation secondaire


Chapitre 1 - Partir d’oeuvres de littérature de jeunesse pour explorer le capital culturel des élèves
Isabelle Montésinos-Gelet
1. Le rapport à l’écrit et l’habitus culturel
2. Les ressources qu’offrent les oeuvres de littérature de jeunesse pour l’exploration de l’habitus culturel des élèves
Références bibliographiques

Chapitre 2 - La littératie familiale : exploration des pratiques discursives chez des familles haïtiennes
Carole Fleuret
1. La problématique
2. Le cadre théorique
3. L’objectif de recherche
4. La méthodologie
5. Les résultats
6. La discussion
Conclusion
Références bibliographiques

Chapitre 3 - L’environnement socioculturel et l’apprentissage de l’écrit chez l’élève marocain rural
Rachid Arraichi
1. Le contexte
2. Des types de textes variés
3. Les résultats
4. L’interprétation des résultats
Conclusion
Références bibliographiques


Partie 2 - La socialisation secondaire et le rôle de l’enseignement dans l’appropriation des normes linguistiques

Chapitre 4 - Une étude de cas des pratiques d’une enseignante experte et de leur influence sur le rapport à l’écrit d’élèves issus d’un milieu défavorisé
Marie Dupin de Saint-André et Isabelle Montésinos-Gelet
1. Les composantes qui soutiennent l’appropriation de l’écrit des élèves au préscolaire
2. La synthèse et les objectifs de recherche
3. La méthodologie
4. Les résultats et la discussion
Conclusion
Références bibliographiques

Chapitre 5 - L’enseignement des stratégies orthographiques au primaire
Mariannick Gray-Charpentier et Annie Charron
1. L’enseignement des stratégies orthographiques en écriture
2. La pratique des orthographes approchées
3. La méthodologie
4. Les résultats et la discussion
Conclusion
Références bibliographiques


Partie 3 - La prise en compte de l’hétérogénéité

Chapitre 6 - Les choix de types de livres d’élèves du 1er cycle du primaire lors de la période de lecture personnelle
Isabelle Montésinos-Gelet
1. Comment sont organisées les périodes de lecture personnelle dans les classes observées ?
2. Le genre influe-t-il sur les choix de types de livres chez les élèves du 1er cycle du primaire ?
3. Les choix de livres sont-ils similaires en 1re et en 2e année ?
4. La nature des pratiques d’enseignement influe-t-elle sur les choix de types de livres chez les élèves du 1er cycle du primaire ?
Conclusion
Références bibliographiques

Chapitre 7 - Des pratiques de la langue écrite d’enseignants experts au 1er cycle du primaire à Montréal : des dispositifs mis en place pour répondre aux besoins variés des élèves
Karine Saulnier-Beaupré et Isabelle Montésinos-Gelet
1. Le contexte
2. La différenciation pédagogique
3. Les orthographes approchées
4. La présentation des pratiques d’orthographes approchées
5. La discussion
Conclusion
Références bibliographiques

Chapitre 8 - L’autobiographie de scripteur : outil didactique, outil d’évaluation diagnostique du rapport à l’écrit des étudiants de programmes de formation technique au collégial québécois
Isabelle Dufour et Carole Fleuret
1. Le rapport à l’écrit
2. Le parcours scolaire
3. L’autobiographie de scripteur
Conclusion
Références bibliographiques

Chapitre 9 - Les difficultés de la maîtrise de l’écrit chez les étudiants marocains
Rachid Arraichi
1. Les premières investigations
2. Les nouvelles dispositions
3. L’environnement socioculturel et la maîtrise de l’écrit
Conclusion
Annexe 1
Annexe 2
Annexe 3
Références bibliographiques


Partie 4 - Le support et la nature de ce qui est fixé par l’écrit

Chapitre 10 - La transformation de l’écrit et la compétence navigationnelle : exemple d’un cours de formation initiale
Emmanuel Duplàa et Abdelmajid Naceur
1. Les littératies numériques
2. L’importance de la navigation
3. Les compétences en navigation informationnelle
4. La discussion et les perspectives
Références bibliographiques

Chapitre 11 - L’apport de la sémiologie du discours musical dans la compréhension d’un texte écrit chez des élèves au 2e cycle du primaire
Nadia Lavoie
1. Quelques comparaisons entre le langage et la musique
2. De la phénoménologie à la prosodie de « forme »
3. Exprimer le « sans/cent » nom(s)
4. Une polysémie conséquente
5. Les référents culturels en tant qu’enjeu inhérent à l’interprétation de concepts musicaux chez l’élève
6. Une perspective d’interdisciplinarité holistique
7. Le déploiement d’un paysage sonore : Le Roi des aulnes
Conclusion
Références bibliographiques


Conclusion
Notices biographiques

Caractéristiques

Editeur : Presses de l'Université du Québec

Auteur(s) : Carole Fleuret, Isabelle Montésinos-Gelet

Publication : 1 février 2012

Edition : 1ère édition

Intérieur : Noir & blanc

Support(s) : Contenu téléchargeable [PDF]

Contenu(s) : PDF

Protection(s) : DRM ACS4 (PDF)

Taille(s) : 1,1 ko (PDF)

Langue(s) : Français

Code(s) CLIL : 3161

EAN13 Contenu téléchargeable [PDF] : 9782760533431

EAN13 (papier) : 9782760533424